【盛达教学设备】积极提倡教育发展创新与资源再利用
盛达教学设备导读：自从改革开放以后，我国教育水平进入腾飞的时代，人才不断背出，技术不断创新、精进，已达到世界水平。人才的培训离不开设备的配置与更新，原本死读书被技术人才的动手实践、开发所取代。
世界是一个资源固定的本体，使用一次少一次，现今世界发展迅猛，能源耗费庞大，如此日复一日，终有资源枯竭的一天。因此各国，开发了对能源的二次利用，废物更新利用再利用的要求与技术改革。（教学设备）接下来跟着我们网站小编的步伐根据一组科学实验一起来了解一下：
教学实验做一解析：
电解水的实验装置所能完成的实验虽然结构简单，但在实验过程中，手要与电解液接触，而且每组实验的用水量较大，不能体现绿色化学的教育理念。有时，教师也常用霍夫曼式电解器进行实验，霍夫曼式电解器由于价格昂贵、易破损等因素，推广应用受到一定的限制。因此，很多**都没有让学生进行该实验。据有关调查表明，全世界每年要消耗上百亿只一次性塑料打火机，而一次性塑料打火机使用完后通常都被人们当作废弃物扔掉，这无疑是一种巨大的资源浪费，且对环境是一种巨大的危害。从节约资源和保护环境出发，笔者对一次性塑料打火机进行了研究，发现它的内部结构正好可以代替电解槽进行水的电解实验。
利用废旧打火机改进实验装置的方法
1.装置结构：
完成后的装置，其中，1为废旧打火机，充当电解槽。2为注射器针管，用于收集气体。3为注射器针头，充当电极。每支针头在固定前先用锉刀在中下部锉3个小孔，固定时让**上面的小孔与打火机内部**高处水平，利于导出气体。
2.使用方法：
1.组装连接装置。
2.注水。用注射器将整个装置注满电解液（约6 mL水和10%的稀硫酸0.1 mL）。
3.电解。接通电源（DC 12V～20V）进行电解。
4.检验气体。取下注射器，用带火星的木条检验与电源正极相连的注射器内的气体；而与电源负极相连的注射器，则先在前端连接针头，再用点燃的方法检验收集到的气体。
改进装置特点：
3.容积小，节约药品：
从比较中可以发现，改进后用打火机作电解槽，总容积较小，能大大节约水和电解质的使用，减少水污染。其设计符合化学实验微型化和绿色化的原则。
4.设计科学：
改进装置利用打火机内部结构既分为两极又连通的特点，将打火机当作电解槽，利用注射器收集气体，能**读出气体体积。其设计符合科学原理，能体现科学知识和科学探究相统一的原则，有利于学生通过学习树立科学意识，掌握科学方法和实验操作技能。
5.选材经济、环保：
制作该实验装置的材料如废旧打火机、注射器等容易获取，造价低廉。用注射器针头作电极，实验效果与铂电极相当，价格却相差较大，因此，使用注射器针头作电极能**地节约铂资源。另外，用废旧打火机作电解槽还有利于废旧塑料品的回收利用，起到控制“白色污染”，节约石油资源的作用，有利于学生的环境保护教育。
6.操作**，可控性强：
改进后的实验材料无玻璃仪器，不易破碎。实验时手无需与电解液接触，可避免手受到损伤。此外，电解结束时可将收集气体的注射器与打火机分离，检验气体时便于控制气体逸出速度。改进后的实验装置由于设计简洁、美观；体积小，便于携带；取材容易，制作简单，可指导学生进行自制，便于推广应用于学生的活动与探究实验中。
以上就是小编总结的内容，假如世界各地都能参与到这个绿化、优化，合理利用已经匮乏的资源，并不断开发与创新，就能使资源不断循环，达到资源再利用的效果。关于更多教学仪器及设备方面咨询可关注江苏盛达教学设备有限公司官网，了解更多详情。
